¿Por qué elegir este Curso?
La transformación de la educación continua en las Escuelas de Salud Pública requiere una reconceptualización de cómo diseñamos, facilitamos y evaluamos las experiencias de aprendizaje.
El cambio de paradigma de objetivos a resultados de aprendizaje observables, medibles y transferibles representa el punto de partida de una transformación hacia una arquitectura de aprendizaje aumentado que integren ecosistemas de conocimiento abierto, formación continua y modular, laboratorios de innovación, y tecnologías emergentes.
El enfoque Human-Centered Design aplicado a la educación continua en salud implica comprender profundamente las necesidades, contextos, motivaciones y aspiraciones de los profesionales en formación, para diseñar experiencias de aprendizaje que sean no solo técnicamente rigurosas, sino también profundamente relevantes, significativas y transformadoras.
Responder a las demandas de personalización, flexibilidad, y orientación al desempeño profesional, mediante la integración efectiva de tecnologías digitales, metodologías activas y participativas, en microcredenciales y trayectorias de aprendizaje y desarrollo.
Objetivos del programa
Desarrollar criterios de diseño de la educación y el aprendizaje que den respuesta a los retos en clave de desempeño requerido por las organizaciones y el sistema de salud.
Ruta de Aprendizaje
MÓDULO 1: DE OBJETIVOS A RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO 2: ARQUITECTURA DE APRENDIZAJE AUMENTADO
MÓDULO 3: HUMAN-CENTERED DESIGN EN EDUCACIÓN EN SALUD
MÓDULO 4: NIVELES DEL DISEÑO FORMATIVO
Aprendizaje y diseño educativo centrado en las personas
Contenido del programa
MÓDULO 1: DE OBJETIVOS A RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- 1.1. El paradigma de los resultados de aprendizaje
- 1.2. Formulación de resultados de aprendizaje orientados al desempeño profesional
- 1.3. Marcos de competencias en salud
- 1.4. Evaluación de resultados de aprendizaje
- 1.5. Retroalimentación formativa orientada a resultados
MÓDULO 2: ARQUITECTURA DE APRENDIZAJE AUMENTADO
- 2.1. Componentes del modelo de aprendizaje aumentado
- 2.2. Ecosistema de conocimiento abierto y colaborativo
- 2.3. Formación continua, transformadora y modular
- 2.4. Laboratorios de innovación y experimentación
- 2.5. Personalización del aprendizaje y Learning Analytics
- 2.6. Rutas flexibles y progresión personalizada
MÓDULO 3: HUMAN-CENTERED DESIGN EN EDUCACIÓN EN SALUD
- 3.1. Fundamentos del diseño centrado en personas
- 3.2. Metodología de Design Thinking para educación
- 3.3. Herramientas de investigación de usuarios
- 3.4. Los participantes como líderes de su aprendizaje
- 3.5. Diversidad, equidad e inclusión en el diseño
MÓDULO 4: NIVELES DEL DISEÑO FORMATIVO
- 4.1. Diseño a nivel macro: programas e itinerarios
- 4.2. Narrativas de aprendizaje coherentes y progresivas
- 4.3. Estructura modular y secuenciación didáctica
- 4.4. Diseño de evaluaciones formativas y sumativas
- 4.5 Planificación de sesiones de aprendizaje efectivas
Metodología de aprendizaje
- Videos / Podcasts con conversaciones y entrevistas con expertos
- Lecturas guiadas de materiales creados, documentos y recursos multimedia
- Documentos complementarios
- Autoevaluaciones y actividades
- Foros de discusión y análisis colaborativo de casos
- Elaboración de un plan de aplicación
- Portafolio digital de aprendizaje individual
Lectura de materiales bibliográficos
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Pautas de educación
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Sesiones sincrónicas
Las sesiones virtuales se emplean para proporcionar retroalimentación inmediata entre participantes y estudiantes, manteniendo presentaciones en vivo.
Envío de actividades
El envío de actividades es un proceso fundamental para la interacción entre docentes y estudiantes, mediante la realización de tareas específicas.
Foro
Este análisis de las competencias adquiridas de los participantes permite evaluar evaluaciones entre sí, además de conocer otros puntos de vista.
Continuidad
A fin de promover la aplicación práctica de los conocimientos relacionados con el educación, se observaron en situaciones reales.
