¿Por qué elegir este Curso?
El Módulo 3 Principios de investigación en Salud Pública, en el marco del Diplomado en salud pública: Teoría y Práctica, es un curso teórico-práctico que que brinda herramientas básicas para el desarrollo de una investigación en salud pública que tiene como propósito evaluar la situación de salud de una colectividad y proponer alternativas factibles para la solución de problemas poblacionales. Al final de ese proceso las/los estudiantes deberán de ser capaces de identificar las herramientas útiles para analizar la situación de salud prevaleciente, así como sus problemas y necesidades en materia de salud pública. De igual manera, tendrán las bases teóricas para priorizar los problemas de salud, proponer estrategias de intervención viables, alternativas para su implementación y para su evaluación.
Objetivos del programa
Brindar las bases generales para el desarrollo de una investigación en salud pública que faciliten la identificación de problemas en los servicios de salud locales, buscar soluciones prácticas y ofrecer alternativas viables para la operación de los programas.
La investigación enfocada en los servicios de salud aporta evidencia útil para mejorar la prevención y control de enfermedades, la calidad, la cobertura, la eficacia o el desempeño de los programas de salud, coadyuvando a la mejora del sistema de salud en su conjunto.
Los hallazgos que aporta la investigación enfocada en los servicios de salud son de utilidad para el diseño de estrategias e intervenciones y son un insumo necesario para la implementación de acciones en salud, factibles, costo-efectivas, basadas en evidencia y a la luz del uso racional de los recursos. Además, el conocimiento generado en una investigación enfocada en los servicios de salud resulta de utilidad para las y los tomadores de decisiones como guía de las políticas públicas en salud.
Ruta de Aprendizaje
1. Diagnóstico de salud
2. Priorización en salud
3. Búsqueda de la literatura
4. Obtención de datos cuantitativos
5. Obtención de datos cualitativos
6. Planteamiento de una intervención
7. Implementación
8. Evaluación de impacto
Principios de investigación en salud pública
Contenido del programa
1. Diagnóstico de salud
- 1.1 Definición del problema (problema de salud y problema de salud pública)
- 1.2 Generalidades del diagnóstico de salud
- 1.3 Tipos y ejes del diagnóstico de salud
- 1.4 Fuentes de información primaria y secundaria
2. Priorización en salud
- 2.1 Importancia de la priorización en salud
- 2.2 Generalidades de los métodos de priorización
3. Búsqueda de la literatura
- 3.1 Importancia de la evidencia
- 3.2 Qué sabemos y qué se ha hecho para abordar un problema de salud pública (estado del arte)
- 3.3 Dónde buscar información (PubMed, Cochrane, etc.)
- 3.4 Generalidades de la búsqueda de información
- 3.5 Cómo organizar y presentar la información para fundamentar la necesidad de acciones
4. Obtención de datos cuantitativos
- 4.1 Encuestas
- 4.2 Registros administrativos
- 4.3 Aspectos éticos
5. Obtención de datos cualitativos
- 5.1 Entrevistas
- 5.2 Grupos focales
- 5.3 Aspectos éticos
6. Planteamiento de una intervención
- 6.1 Definición de posibles intervenciones
- 6.2 Análisis de aceptabilidad y factibilidad
- 6.3 Aspectos éticos
7. Implementación
- 7.1 Principales modelos/teorías/marcos
- 7.2 Mapear el proceso de implementación
- 7.3 Identificar barreras y facilitadores potenciales
- 7.4 Piloto
- 7.5 Adecuación
- 7.6 Implementación
8. Evaluación de impacto
- 8.1 ¿Por qué es deseable evaluar? ¿Para qué es útil la evaluación de impacto
- 8.2 Grupos de comparación adecuados para evaluar una intervención
- 8.3 Falsos contrafactuales
- 8.4 El concepto estadístico de causalidad
- 8.5 Experimento aleatorio: ventajas y desventajas en la práctica
- 8.6 Principales técnicas para hacer una evaluación de impacto (ventajas y desventajas)
- 8.7 Ejemplo de una evaluación en los servicios de salud
Metodología de aprendizaje
La combinación del aprendizaje basado en competencias y el constructivismo social emerge como una metodología esencial. La naturaleza dinámica de la sociedad contemporánea exige que los individuos adquieran habilidades transferibles y se adapten constantemente a nuevos desafíos. Este enfoque integrado no solo capacita a los participantes con conocimientos prácticos, sino que también fomenta la autonomía, la colaboración y la capacidad de aprender de manera auto-dirigida. La interacción social y la construcción activa del conocimiento permiten a los participantes en proceso de educación continua no solo asimilen la información, sino también la apliquen de manera práctica en entornos laborales cambiantes, consolidando así un aprendizaje que perdura a lo largo del tiempo.
Lectura de materiales bibliográficos
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Pautas de educación
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Sesiones sincrónicas
Las sesiones virtuales se emplean para proporcionar retroalimentación inmediata entre participantes y estudiantes, manteniendo presentaciones en vivo.
Envío de actividades
El envío de actividades es un proceso fundamental para la interacción entre docentes y estudiantes, mediante la realización de tareas específicas.
Foro
Este análisis de las competencias adquiridas de los participantes permite evaluar evaluaciones entre sí, además de conocer otros puntos de vista.
Continuidad
A fin de promover la aplicación práctica de los conocimientos relacionados con el educación, se observaron en situaciones reales.
