¿Por qué elegir este Diplomado?
Las organizaciones de salud enfrentan entre muchos otros desafíos el reto de desarrollar capacidades de manera continua, ágil y relevante en contextos de transformación acelerada.
Las tendencias globales en Learning & Development evidencian un cambio paradigmático: del modelo tradicional de formación hacia ecosistemas de aprendizaje integrados en el flujo de trabajo, donde el liderazgo se convierte en palanca estratégica para el desarrollo del talento y la construcción de capacidades organizacionales.
Este diplomado responde a esta transformación posicionando a los responsables, docentes y profesionales de salud como arquitectos, capaces de diseñar trayectorias de aprendizaje pertinentes, escalables y centradas en las personas, integrar innovación formativa, el desarrollo del liderazgo y de los equipos en el entorno profesional, facilitar culturas de aprendizaje organizacional como ejes estratégicos en el desarrollo del talento humano en salud.
Objetivos del programa
Impulsar la transformación de la educación continua, el aprendizaje y el desarrollo del talento en salud, mediante la formación de docentes, líderes y responsables capaces de impulsar culturas de aprendizaje, nuevos modelos formativos y estrategias de capacitación innovadoras, para dar respuesta a los desafíos emergentes en salud.
Ruta de Aprendizaje
Completa los 4 módulos del diplomado y obtén tu certificación. Cada módulo está disponible también como curso individual.
Liderazgo en el aprendizaje y desarrollo del talento en salud
Aprendizaje y diseño educativo centrado en las personas
Desarrollo y facilitación de experiencias de aprendizaje
Innovación & microcredenciales en trayectorias de aprendizaje
Inteligencia artificial aplicada a educación continua en salud
Transformación del aprendizaje y desarrollo del talento en organizaciones de salud
Al completar los 4 módulos, obtén tu diploma con valor curricular emitido por el INSP-ESPM
Contenido del programa
Liderazgo en el aprendizaje y desarrollo del talento en salud
1: TRANSFORMACIÓN EN EL ECOSISTEMA DE SALUD
- 1.1. El contexto global de transformación
- 1.2. El nuevo paradigma de la salud
- 1.3. Competencias profesionales emergentes en salud
- 1.4. Las Escuelas de Salud como agentes de transformación
- 1.4. Diagnóstico y planificación estratégica en la educación
2: FUNDAMENTOS DEL LIDERAZGO EN VALORES PARA LA EDUCACIÓN EN SALUD
- 2.1. Liderazgo: evolución y perspectivas
- 2.2. Dimensiones del liderazgo transformador
- 2.3. Modelos de liderazgo aplicados a la educación en salud
- 2.4. Liderazgo basado en valores
- 2.5. Conectar propósito organizacional y valores
3: GESTIÓN DEL CAMBIO
- 3.1. Modelos y metodologías de cambio
- 3.2. Gestión de resistencias al cambio
- 3.3. El líder como agente de cambio y transformación
- 3.4. Transformación de modelos de educación continua en salud
4: DESARROLLO DEL TALENTO Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
- 4.1. Aprendizaje organizacional
- 4.2. El líder como desarrollador del talento del equipo
- 4.3. Conversaciones para el desarrollo continuo
- 4.4. Skills-based talent
Aprendizaje y diseño educativo centrado en las personas
1: DE OBJETIVOS A RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- 1.1. El paradigma de los resultados de aprendizaje
- 1.2. Formulación de resultados de aprendizaje orientados al desempeño profesional
- 1.3. Marcos de competencias en salud
- 1.4. Evaluación de resultados de aprendizaje
- 1.5. Retroalimentación formativa orientada a resultados
2: ARQUITECTURA DE APRENDIZAJE AUMENTADO
- 2.1. Componentes del modelo de aprendizaje aumentado
- 2.2. Ecosistema de conocimiento abierto y colaborativo
- 2.3. Formación continua, transformadora y modular
- 2.4. Laboratorios de innovación y experimentación
- 2.5. Personalización del aprendizaje y Learning Analytics
- 2.6. Rutas flexibles y progresión personalizada
3: HUMAN-CENTERED DESIGN EN EDUCACIÓN EN SALUD
- 3.1. Fundamentos del diseño centrado en personas
- 3.2. Metodología de Design Thinking para educación
- 3.3. Identificación de pain points y oportunidades
- 3.4. Los participantes como líderes de su aprendizaje
- 3.5. Diversidad, equidad e inclusión en el diseño
4: NIVELES DEL DISEÑO FORMATIVO
- 4.1. Diseño a nivel macro: programas e itinerarios
- 4.2. Narrativas de aprendizaje coherentes y progresivas
- 4.3. Estructura modular y secuenciación didáctica
- 4.4. Diseño de evaluaciones formativas y sumativas
- 4.5. Planificación de sesiones de aprendizaje efectivas
Desarrollo y facilitación de experiencias de aprendizaje
1: ROL DEL FORMADOR EN SALUD Y METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS
- 1.1. La función docente en el ecosistema de salud
- 1.2. Competencias del formador en salud
- 1.3. Cómo aprenden los profesionales de salud hoy día
- 1.4. Indagación apreciativa para formular objetivos y resultados de aprendizaje
- 1.5. Fundamentos del diseño instruccional moderno. Selección de metodologías según objetivos, y diseño para diferentes formatos y duraciones
- 1.6. Aprendizaje Basado en Problemas, en Casos, en Proyectos y otras metodologías
2: SIMULACIÓN CLÍNICA Y DEBRIEFING
- 2.1. Fundamentos de simulación en educación en salud
- 2.2. Diseño de escenarios de simulación
- 2.3. Facilitación de simulación: rol del facilitador, gestión, observación estructurada
- 2.4. Debriefing: la clave del aprendizaje en simulación
- 2.5. Evaluación en simulación
3: FACILITACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
- 3.1. Facilitación de grupos y dinámicas de aprendizaje
- 3.2. Comunidades de aprendizaje
- 3.3. Mentoring para guiar el desarrollo profesional
- 3.4. Mentoring inverso y aprendizaje entre pares
- 3.5. Conversaciones de feedback
4: EVALUACIÓN: ESTRATEGIAS Y RECURSOS
- 4.1. Alineación entre objetivos, actividades y evaluación
- 4.2. Diseño de rúbricas, preguntas y casos
- 4.3. Evaluación de portafolios y evidencias
- 4.5. Modelos estructurados de retroalimentación
- 4.6. De métricas de actividad a métricas de impacto
Innovación & microcredenciales en trayectorias de aprendizaje
1: EXPANSIÓN DEL UNIVERSO EDUCATIVO EN SALUD PÚBLICA
- 1.1. Evolución del ecosistema de educación en salud
- 1.2. Aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Learning)
- 1.3. Oportunidades para Escuelas de Salud Pública
- 1.4. Modelos duales académico-profesionales
- 1.5. Reconocimiento de aprendizajes previos
2: FRAMEWORKS PARA EL DISEÑO DE MICROCREDENCIALES
- 2.1. Diferentes frameworks y Modelo 10:20:30:40
- 2.2. Componente: Aprendizaje autodirigido
- 2.3. Componente: Aprendizaje social y colaborativo
- 2.4. Componente: Aprendizaje experiencial
- 2.5. Componente: Aplicación en contextos profesionales
3: ITINERARIOS DE FORMACIÓN Y TRAYECTORIAS DE APRENDIZAJE
- 3.1. Diseño de itinerarios y trayectorias integradas
- 3.2. Visualización de narrativas de aprendizaje
- 3.3. Diseño de itinerarios personalizados
- 3.4. Sistemas de orientación y asesoramiento
- 3.5. Macrocredenciales y apilamiento (stackable credentials)
- 3.6. Estándares de calidad y equivalencias
4: INNOVACIÓN
- 4.1. Innovación en la educación continua
- 4.2. Cultura de innovación y experimentación
- 4.3. Foco en equipos interprofesionales
- 4.4. Gamificación y narrativas transmedia
- 4.5. Mobile learning y Microlearning
- 4.6. Otras estrategias de innovación en la educación continua
Inteligencia artificial aplicada a educación continua en salud
1: PANORAMA DE IA EN EDUCACIÓN CONTINUA EN SALUD
- 1.1. Introducción a Inteligencia Artificial aplicada a educación
- 1.2. ¿Qué es IA? Tipos: IA generativa, IA predictiva, IA de reconocimiento
- 1.3. Capacidades actuales y limitaciones fundamentales de IA
- 1.4. Oportunidades de IA en educación continua en salud: Creación de contenidos educativos; Personalización y adaptación; Tutoría y acompañamiento; Evaluación y retroalimentación; Producción multimedia; Apoyo al diseño instruccional
- 1.5. Panorama de herramientas disponibles
- 1.6. Consideraciones y riesgos éticos y sociales de IA en educación continua
2: CREACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS CON IA GENERATIVA
- 2.1. Técnicas de prompt engineering para educación continua en salud
- 2.2. Generación de contenidos textuales educativos con Claude/ChatGPT
- 2.3. Generación de imágenes educativas con Leonardo.AI/Midjourney
- 2.4. Producción de recursos de audio con NotebookLM y otras herramientas
- 2.5. Integración de recursos multimedia generados con IA
3: AGENTES, TUTORES Y ASISTENTES PEDAGÓGICOS CON IA
- 3.1. Diseño de agentes conversacionales educativos
- 3.2. Creación de tutores virtuales especializados
- 3.3. Diseño de asistente de revisión pedagógica con IA
- 3.4. Consideraciones pedagógicas en diseño de agentes
4: INTEGRACIÓN EN ECOSISTEMAS LMS
- 4.1. IA en plataformas LMS: Moodle como caso de estudio
- 4.2. Diseño de experiencias de aprendizaje aumentadas con IA
- 4.3. Evaluación crítica de uso de IA en educación
- 4.4. Analítica y recomendaciones personalizadas
Metodología de aprendizaje
La combinación del aprendizaje basado en competencias y el constructivismo social emerge como una metodología esencial. La naturaleza dinámica de la sociedad contemporánea exige que los individuos adquieran habilidades transferibles y se adapten constantemente a nuevos desafíos. Este enfoque integrado no solo capacita a los participantes con conocimientos prácticos, sino que también fomenta la autonomía, la colaboración y la capacidad de aprender de manera auto-dirigida. La interacción social y la construcción activa del conocimiento permiten a los participantes en proceso de educación continua no solo asimilen la información, sino también la apliquen de manera práctica en entornos laborales cambiantes, consolidando así un aprendizaje que perdura a lo largo del tiempo.
Lectura de materiales bibliográficos
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Pautas de educación
Se han seleccionado una serie de lecturas obligatorias y presentaciones, las cuales deberán ser revisadas por los participantes de manera previa a la realización de cada actividad con el propósito de fomentar la participación del estudiante y favorecer el desarrollo de discusiones sobre situaciones específicas.
Sesiones sincrónicas
Las sesiones virtuales se emplean para proporcionar retroalimentación inmediata entre participantes y estudiantes, manteniendo presentaciones en vivo.
Envío de actividades
El envío de actividades es un proceso fundamental para la interacción entre docentes y estudiantes, mediante la realización de tareas específicas.
Foro
Este análisis de las competencias adquiridas de los participantes permite evaluar evaluaciones entre sí, además de conocer otros puntos de vista.
Continuidad
A fin de promover la aplicación práctica de los conocimientos relacionados con el educación, se observaron en situaciones reales.
Competencias a desarrollar
Profesores
Profesor por definir próximamente
- Analizar de manera crítica las tendencias de cambio, para evaluar el posicionamiento estratégico de nuestra área o institución educativa.
- Definir las líneas clave de cambio para implementar nuevas estrategias que potencien la contribución y el valor de las áreas de educación y aprendizaje.
- Formular proyectos, programas, y acciones de educación y aprendizaje, asegurando rigor, coherencia pedagógica y orientación al desempeño.
- Diseñar e implementar arquitecturas de aprendizaje activo, colaborativo y experiencial, orientadas al desarrollo de competencias profesionales.
- Implementar estrategias y metodologías activas, con diseño de actividades específicas y facilitación efectiva.
- Acompañar iniciativas y acciones de formación, para asegurar la transferencia de aprendizajes al entorno profesional, con rúbricas que permitan evaluar los resultados.
- Diseñar microcredenciales y rutas de aprendizaje utilizando nuevos frameworks orientados a la aplicación profesional.
- Comprender las tendencias emergentes en educación superior en salud y aplicar metodologías de innovación educativa para impulsar nuevas maneras de aprender y de enseñar.
- Conocer el uso de diferentes aplicaciones de IA e integrarlas en experiencias de educación y aprendizaje, para potenciar la personalización adaptativa.
- Generar contenidos, guías, casos, actividades, recursos, agentes, etc., usando diferentes herramientas de IA, aplicando técnicas de prompt engineering efectivo.
